Giorgia Nicoletti 2P

 Il condizionamento operante  Frederic   Skinner (1904–1990)  Riprese le idee di Thorndike e Pavlov , ma mise l’accento sul ruolo attivo dell’individuo. Costruì la Skinner Box : una gabbia in cui un animale, premendo una leva, riceveva cibo. → L’animale apprendeva che la sua azione produceva una conseguenza. Condizionamento operante: • L’apprendimento avviene quando un comportamento è rinforzato o punito. Tipi di rinforzo: 1. Rinforzo positivo : aumenta la probabilità di un comportamento grazie a una conseguenza piacevole (es. cibo, lode). 2. Rinforzo negativo : aumenta un comportamento perché elimina qualcosa di spiacevole (es. spegnere un rumore fastidioso). 3. Punizione : riduce la probabilità di un comportamento indesiderato (Skinner la considerava poco efficace). Rinforzo parziale : non avviene ogni volta → produce un apprendimento più lento ma duraturo. Modellaggio (shaping): • Rinforzare progressivamente comportamenti che si avvicinano a quello desiderato. ...

Il comportamentismo e il “piccolo Albert” John B. Watson (1878–1958)   Fondatore del comportamentismo (1913).  Riteneva che la psicologia dovesse studiare solo il comportamento osservabile, non la mente o la coscienza. Secondo lui, l’uomo nasce “neutro” e l’ambiente determina le sue reazioni e abitudini. Esperimento del piccolo Albert (1919): • Un bambino non mostrava paura verso un topolino bianco. Watson associò la comparsa del topo a un rumore forte e spaventoso . Albert cominciò a provare paura anche al solo vedere il topo. La paura si generalizzò a oggetti simili (coniglio, pelliccia, barba). Dimostrò che le emozioni possono essere apprese tramite condizionamento classi co.

La “Puzzle Box” e la legge dell’effetto   Edward Thorndike (1874–1949)   Mise dei gatti affamati in gabbie (Puzzle Box) che potevano aprire solo azionando un meccanismo .  Dopo vari tentativi, i gatti imparavano come liberarsi.  Da qui formulò le leggi dell’apprendimento: 1. Legge dell’esercizio: la ripetizione rafforza il legame stimolo–risposta. 2. Legge dell’effetto : i comportamenti seguiti da soddisfazione vengono ripetuti, quelli seguiti da disagio tendono a sparire. 3. Legge dell’idoneità : le azioni che portano equilibrio e soddisfazione vengono preferite a quelle che causano frustrazione . Thorndike sottolineò il ruolo della ricompensa e fu il primo a parlare di psicologia dell’educazione.

  LE TEORIE CLASSICHE DELL’APPRENDIMENTO  Il condizionamento classico:  Ivan Pavlov (1849–1936)  • Esperimenti con i cani : Pavlov studiava la salivazione dei cani quando vedevano il cibo (riflesso incondizionato).  Notò che i cani iniziavano a salivare anche alla vista dell’inserviente o al suono del campanello associato al cibo. • Scoprì quindi il riflesso condizionato: uno stimolo neutro (es. suono) → associato ripetutamente a uno stimolo incondizionato (cibo) → produce da solo la stessa risposta (salivazione). • Estinzione : se il suono non è più seguito dal cibo, la risposta condizionata scompare. • Recupero spontaneo : la risposta può ricomparire anche dopo un periodo di pausa. • Generalizzazione : stimoli simili (al suono originario) provocano risposte simili. Pavlov dimostrò che l’apprendimento può avvenire tramite associazione di stimoli.

  L’APPRENDIMENTO Cos’è L’apprendimento è un processo attraverso il quale il comportamento di un individuo cambia in seguito all’esperienza. Può essere: • graduale o improvviso, • attivo o passivo, • frutto di strategie o di tentativi casuali. Studiare come si impara è fondamentale in psicologia, pedagogia e neuroscienze, poiché permette di migliorare i metodi educativi e comprendere la formazione delle abitudini.